Egy londoni magániskola az Egyesült Királyságban elsőként olyan kísérletbe kezdett, amelyben tanárok helyett egy mesterséges intelligencia program tanítja a diákokat.
A David Game College, egy London központjában található magániskola körülbelül 6 hónapja indította el a kísérletet. „A mesterséges intelligencia át fogja alakítani az oktatást. Efelől nincs kétség” – mondta az iskola igazgatóhelyettese, John Dalton, hangsúlyozva, hogy az elsők közé akartak tartozni, akik az élre törnek ezen a területen.
A program ellenőrzi, hogy tanulnak a diákok, és betekintést nyújt az intézménynek a tanulási szokásaikba, mondja az igazgatóhelyettes.
A kísérleti projektben eddig hét diák vesz részt. Nekik egy kis tantermet biztosítnak számítógépekkel, ahol hozzáférhetnek az AI programhoz. Tanárok helyett olyan trénerek segítik a diákokat, akiknek a szerepe inkább az, hogy irányítsák őket a program használatában, nem pedig az, hogy leadják nekik a tananyagot.
Dalton szerint a mesterséges intelligencia az átlagos tanárnál pontosabban képes felmérni a tanulók tudását, és személyre szabottabb tanítást tesz lehetővé. Segíthet a tanulók tudásbeli hiányosságainak felismerésében is.
Rose Luckin, a londoni UCL oktatója, aki a mesterséges intelligencia oktatásban való felhasználását tanulmányozza, szkeptikusan áll a londoni magániskola kísérletéhez, és szerinte még sok kérdésre kell választ találni, de azt is elismerte, hogy ki kell próbálni ezeket az eszközöket, hogy lássuk, mennyire működőképesek.
Azt is elmondta, hogy a mesterséges intelligencia át fogja alakítani a tanárok szerepkörét, de egyelőre nem tudni, pontosan hogyan.
Az egyik diák, aki részt vesz a kísérletben, a 15 éves Massa Aldalate, hasznosnak találja azt, és azt mondja, nem hiányzik neki a hagyományos oktatás. „Eleinte voltak kétségeim. De sokkal hatékonyabb, ha tényleg el akarod érni a céljaidat” – mondta.
Keir Starmer brit miniszterelnök január közepén ígéretet tett arra, hogy az Egyesült Királyságot világelsővé teszi a mesterséges intelligencia felhasználásának területén.
